Kauno lopšelyje-darželyje „Spindulėlis“ vyko miesto metodinis renginys „Kontekstų galia: kai susitinka garsas ir spalva“, subūręs įvairių ugdymo sričių mokytojus ir švietimo pagalbos specialistus, besidominčius šiuolaikinėmis, į vaiką orientuotomis ugdymo praktikomis.

Susitikimo metu dalyviai diskutavo apie kontekstinio ugdymo sampratą, jo aktualumą šiandieniniame ugdymo procese bei kontekstų kūrimo galimybes skirtingų specialistų darbe. Analizuojant praktinius pavyzdžius ir nuotraukas aptarta, kuo skiriasi ugdomoji aplinka ir kontekstas, kokie požymiai padeda atpažinti vaikų savarankišką, prasmingą veikimą bei kaip kuriama aplinka gali skatinti tyrinėjimą, kūrybiškumą ir natūralų mokymąsi.

Vienu svarbiausių akcentų tapo pristatytas kontekstinio ugdymo stebėjimo modelis, skirtas įvairių ugdymo sričių specialistams. Jis sukurtas siekiant padėti pedagogams kryptingai stebėti vaikų veikimą kontekste, fiksuoti ne tik ugdymo rezultatą, bet ir patį procesą – vaiko pasirinkimus, tyrinėjimą, kūrybiškumą, kalbinę raišką, bendravimą, sensorinį patyrimą bei įsitraukimą į veiklą.

Pristatant modelį pabrėžta, kad kontekstiniame ugdyme svarbu matyti vaiką kaip aktyvų veikėją, o pedagogo vaidmuo tampa ne vadovauti ar vertinti, bet stebėti, reflektuoti ir pastebėti individualią vaiko pažangą. Modelyje pateikti skirtingiems specialistams pritaikyti stebėjimo aspektai, leidžiantys lanksčiai vertinti vaikų veikimą įvairiuose kontekstuose – nuo kalbinės raiškos ir komunikacijos, pažintinio aktyvumo, savarankiškumo ar emocinio įsitraukimo iki meninės raiškos ir kūrybiškumo, atsiskleidžiančio per vaiko gebėjimą eksperimentuoti su priemonėmis, spalvomis, formomis bei savitai išreikšti patirtį. Diskutuota, kaip toks stebėjimo būdas gali padėti geriau pažinti vaiką, pastebėti jo stiprybes ir kurti prasmingesnes ugdymo situacijas.

Didelio susidomėjimo sulaukė praktinė dalis, kurios metu mokytojai buvo pakviesti apsilankyti veikiančiuose kontekstuose „Kaip siūlas tampa rūbu?“ ir „Gyva spalva – ar tai įmanoma?“. Juose dalyviai galėjo patys tyrinėti įvairias medžiagas, šviesos, spalvų, tekstūrų bei kūrybinio proceso galimybes, stebėti, kaip kontekstas kviečia veikti, eksperimentuoti ir atrasti individualius veikimo būdus.

Viso susitikimo metu vyravo aktyvios diskusijos apie integruotų veiklų kūrimą, skirtingų specialistų bendradarbiavimą bei drąsą ieškoti naujų, vaikų patirtį ir savarankišką veikimą skatinančių ugdymo formų. Dalyviai pabrėžė, kad praktinis patyrimas leido geriau suprasti kontekstinio ugdymo esmę ir jo galimybes kasdienėje pedagoginėje praktikoje.

Kauno lopšelis-darželis „Spindulėlis“

Logopedė, specialioji pedagogė metodininkė Renata Alksnė

Meninio ugdymo (dailė) mokytoja metodininkė Aušra Vaivadienė